“Calidad y Equidad”
XIX Congreso Panamericano de Educación Física
Sto. Domingo, República Dominicana, 15 de Julio del 2005
RESOLUCIONES
Considerando los retos que el Congreso Panamericano de Educación Física ha sostenido en los últimos años, el XIX Congreso Panamericano de Educación Física se celebra con una visión hacia la educación física, el deporte y la recreación con calidad y equidad, reflejando la importancia que tiene en la perspectiva del desarrollo humano, poniendo de relevancia el hecho que las Naciones Unidas haya nombrado al año 2005, Año Internacional del Deporte y de la Educación Física.
Consideramos que la IV Reunión Ministros y Altos Funcionarios de Educación Física y el Deporte. Celebrada en Atenas Grecia hizo un llamado a potenciar la Educación Física y el Deporte de los Sistemas Educativos así como aprobó un proyecto de acciones por el Año Internacional de Deporte y Educación Física, al igual que un observatorio de seguimiento al programa de la Mujer y la Carta Internacional de Juegos Tradicionales y Autóctonos
El XIX Congreso Panamericano de Educación Física se ha celebrado en la ciudad de Santo Domingo, República Dominicana con la participación de aproximada de 600 congresistas de los siguientes países: Argentina, Bélgica, Brasil, Colombia, Cuba, Chile, Ecuador, España, Estados Unidos, Haití, México, Perú, Puerto Rico, Uruguay, Hondura, Panamá, Venezuela y el país sede República Dominicana, en esta ocasión se programaron las siguientes áreas de interés especial:
-
Educación Física,
-
Deporte,
-
Recreación,
-
Ciencias Aplicadas,
-
Deporte para Todos,
-
Currículo,
-
Gestión y Administración
Indicador de calidad en Educación Física, Deporte, Recreación y Formación de Recursos Humanos Evaluación Permanente Representantes Nacionales
Por cuanto el Congreso Panamericano constituye un Forum único en América para debatir Políticas en las diversas áreas de desarrollo constituyendo el Evento Científico mas importante de América, abierto por igual a otros Organismos Internacionales.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Considerando que la Educación Física en el área panamericana sufre como en otras áreas geográficas del mundo, una serie de disminuciones presupuéstales, ausencia de apoyo oficial y gubernamental y que a principios de este siglo XXI se ha trazado nuevos paradigmas que tiene que ver CO una Educación Física utilizado bajo el principio de que la Ecuación Física es una condición para la Educación para la vida. Se hizo evidente la necesidad de fortalecer los procesos de formación y actualización docente, tomando en cuenta nuevos modelos pedagógicos que permitan su desarrollo.
Hacen falta construir y promover estrategias que favorezcan los principios de equidad y diversidad en procesos incluyentes sobre todo aquellos relacionados con la participación de la mujer considerando además la educación física que atiende a las personas con necesidades educativas especiales.
El proceso de formación en educación física en la niñez debe promover la integración en la escuela, en el proceso de la enseñanza de la educación física, el diagnóstico y la evolución como elementos estratégicos metodológicos incluidos en las tareas integradoras del profesor de educación física, por lo que deben apoyarse, así mismo debe de fomentarse la investigación a nivel de clase y de comunidad profesional.
Fomentar la actualización permanente y favorecer el intercambio académico entre estudiantes y profesores de educación física.
La tradicional utilización de material didáctico en la clase de educación física debe redimensionarse hacia la creatividad motriz
Existen problemas comunes dentro del campo de la educación física, entre todos los países, participantes, por lo que se hace necesario el planteamiento de estrategias de solución, que pueden generalizarse para toda el área Panamericana.
Se presenta un especial interés hacia las tareas didácticas de la educación física, contenidos y procesos pedagógicos referidos a la enseñanza – aprendizaje de la misma.
Las tendencias actuales van hacia la exigencia de estándares mínimos en relación con los currículos y los profesores
Se requiere incrementar la maestría pedagógica de los profesores de educación física desarrollando aun mas las habilidades profesionales de los profesores y propiciando un curso de educación física mas dinámico, atractivo, educativa, formación de valores en busca de una mayor valoración de la educación física con los estudiantes, padres y población en general
Es necesario darle la posibilidad requerida a la atención máxima a la educación física en la primera edad por lo definitivo que es para el desarrollo futuro de los niños y niñas
Se requiere natural la incorporación de los órganos tradicionales y autóctono al proceso de enseñanza de la educación física
Promover el desarrollo de los encuentros de la elección de clase de educación física como guía principal de superación e integración de conocimientos.
DEPORTE
El siglo XXI se encuentra buscando un modelo deportivo que promueva la participación comunitaria, es decir el deporte para uno, caracterizado por la búsqueda y mantenimiento de la salud, del sentimiento de sentirse bien y de reintegración con la naturaleza
En el siglo XXI el deporte es un Derecho del Hombre y de la Mujer, algo que demanda al Estado como un elemento de Bienestar y de carácter meritorio en su vida. En este contesto de Derechos la participación de la mujer en el deporte es expresión de lo que socialmente debe suceder
Aunque son muchos los logros, aun es largo el camino por recorrer. Hay deportes que si siendo espacios exclusivos masculinos, en lo que incluso la participación como arbitro esta vedada a las mujeres; y son también muchos los mitos, que aun socialmente derivados por la ciencia y la investigación en general, permanecen en la conciencia de los padres
Por eso la educación, el rompimiento de tabúes y de mitos, harán que toda la mujer en el mundo, ejerza plenamente su derecho al deporte
El deporte escolar debe ser más cuidadoso en su practica, siendo esta necesariamente incluyente, para que todo niño pueda aprovechar sus beneficios de salud, de desarrollo motor y corporal, y de interacción social, sin importar su nivel de desempeño
En el medio infantil, excepto para los considerados talentos, el deporte debe orientarse hacia aun tratamiento mas relajado, sin exigencias de triunfalismo, ni esquemas rígidos en su reglamentación, entretenimiento y practica, en especial el deporte escolar debe de tener carácter formativo y de iniciación deportiva respetando el proceso lógico de desarrollo desde la enseñanza hasta llegar por terminado al entrenamiento y la especialización
Profesionalizar el trabajo de que participa en la enseñanza del deporte escolar directivo que decide sobre los objetivos del deporte y sobretodo potenciando y concienciando al luchar por una practica libre, de decisión personal del individuo, que le permita acceder al gozo y disfrute de la actividad deportiva
El deporte es para toda la vida, es un derecho del niño y del anciano, llego un mundo dializado es una expresión de libertad, de respeto a la individualidad de integración comunista y de amplia confraternidad entre los seres humanos
La competencia implícita en el deporte es una característica positiva, remueve valores como el de auto superación, el de la dedicación y el trabajo como medio para alcanzar metas
Hemos encontrado que aun en el deporte de rendimiento, aquel en que la competencia es priorizada debemos de proteger la integridad del niño, a través de esquemas flexibles de entrenamiento, que consideren sus interés personales y característicos de su edad, que respeten su desarrollo motor y su desarrollo corporal, así como las fases sensibles de sus capacidades
En la formación del futuro ciudadano es importante considerar los factores éticos que el deporte debe promover luchando contra los flagelos que han aparecidos como el dopaje, entre otros
En relación a los sistemas de entrenamiento se debe de considerar los factores externos, como los elementos que la atleta reporta, para poder planificar correctamente los sistemas mencionados
Es importante enfatizar el papel y el valor del deporte como un medio para la educación física y luchar porgue permanezca dentro del esquema oficial de los programas
El deporte es salud, es un antídoto del vicio y es un medio por excelencia para la educación, la cultura y para la rehabilitación de conductas inadecuadas para incorporal a la sociedad a todos dándole la oportunidad para una vida de mayor calidad
RECREACIÓN
La recreación como alternativa de especialización se ha convertido en una opción natural para los profesores de educación física, por lo que debe de incluirse en los planes de estudio no solo como una materia mas en el Currículo, sino como una opción mas de desarrollo y ejercicio profesional, promoviendo las especializaciones y postgrados en esta área.
La recreación debe de ser promovida no solo como mera actividad de entretenimiento, sino como un Programa y un servicio recreativo, los programas de recreación que el profesor de educación física promueve mas reflejan el contenido que ha tenido en su formación, e decir la Recreación Físico Deportiva, Recreación Lúdica, Recreación acuática y Recreación al aire libre, por lo que deben de implementarse cursos que incrementen el contenido de la recreación en sus contenidos sociales, culturales y comunitarios.
Los programas de recreación deben ser incluyentes, permitiendo una práctica conjunta de géneros, así como la consideración directa de poblaciones con capacidades diferenciadas, posibilitando también la vinculación entre los individuos para formar sociedades multiculturales, evitando el etnocentrismo y la desigualdad.
Los servicios recreativos deben considerar políticas de impacto de conocimiento y cuidado ambiental para el desarrollo de sus tareas, considerando los elementos que se requieran para ofertar servicios con carácter sostenible. Estos programas serán eficientes y eficaces solo cuando para su elaboración se consideren los intereses, necesidades y motivaciones de los usuarios, evitando las barreras aparentes de la edad y la cultura.
Es indispensable considerar el estilo de vida, pues este define las actitudes que los individuos tienen frente al utilización del tiempo libre, será la educación para el tiempo libre uno de los modelos que ayuden a redimensionar el aprovechamiento del mismo y contribuya a lograr una Cultura de Tiempo Libre.
La práctica recreativa en cada individuo tiene una función diferente, es imposible tratar de generar un modelo de funciones aplicable a todos los grupos poblacionales y culturales, las políticas nacionales en el rubro de la recreación requieren para su generación de un diagnostico de la población objetivo que permita dirigir el rumbo de los servicios, a nivel municipal, estatal, social y del sector privado y nacional, la política pública en este rubro debe ser reconocida como un derecho, necesidad y responsabilidad constitucional.
Se proponen las siguientes estrategias para fortalecer el desarrollo humano, el ocio y la recreación.
Formación de recursos humanos, Fortalecer las especializaciones en educación física en el área de recreación y los niveles de formación, licenciatura, maestría y doctorado en recreación, ocio y tiempo libre, evitando el trasladar perfiles.
Se requiere de formar investigadores, y llevar a cabo investigaciones. Es necesario evaluar el impacto de una aproximación basada en beneficios, desarrollar modelos y resultados de acción científico en las comunidades en el campo del ocio y la recreación así como editar y publicar las mismas.
Diagnosticar e identificación de necesidades, las personas y organizaciones que están trabajando en la maximización del impacto de los programas de recreación requieren identificar los liderazgos del programa, se les debe proveer información y recursos para apoyar la acción local y para poder llevar a cabo programas exitosos y diagnósticos. Por último es necesario desarrollar modelos de evaluación de resultados, de impacto, estudios de impacto económico, instrumentos de medición de cambios conductuales entre otros.
Construir un marco para el cambio social, la iniciativa basada en beneficios y satisfactorios debe ser parte de un marco de cambio social, donde se produzcan transformaciones de actitudes, significados y que las acciones sea el objetivo último, por tanto, su énfasis estará dado sobre las estrategias de liderazgo y el entrenamiento de los profesionales.
Construir un marco jurídico constituye un medio necesario para el ejercicio de la profesión así como para la oferta de los servicios para el tiempo libre, ya que existe poca reglamentación en ese sentido.
Establecer vías de colaboración, alianzas y asociaciones con Organismos e Instituciones en cada país y de Interés Regional y sub. regionales que servirán ara dar soporte a las relaciones profesionales tan necesarias en nuestras áreas.