Entrevista
a Horst Wein
¿Qué trabajo está
desarrollando actualmente y dónde?
Desde el año 1985, por petición de un prestigioso técnico español de fútbol,
estoy cada vez más ocupado en mis estudios sobre una búsqueda de una óptima
formación y actualización de los técnicos de este deporte. Resultados de
estos estudios son por ejemplo mis libros "Fútbol a la
medida del niño" y "Fútbol a la medida del
adolescente", publicados por el Centro de estudios, desarrollo e
investigación de la Real Federación Española de Fútbol y de la Federación
Andaluza y últimamente el lanzamiento de un Curso
Multimedia en un CD-ROM con más de 300 animaciones que la RFEF
presentó en las Jornadas Internacionales de las Escuelas de Fútbol en
octubre en Granada. Además llega, de vez en cuando, una invitación para una
conferencia o un curso de 3 días en España o en el extranjero.
Mi última
actividad profesional en mi otro deporte favorito, el hockey, ha sido la
honorífica dirección de un curso con técnicos de 28 países organizado por la
Federación Internacional de Hockey durante la Copa del Mundo en Utrecht
(Holanda). Todavía me piden frecuentemente artículos
para revistas especializadas en el fútbol como Il
nuovo calcio, Fútbol Training y Success in Soccer, entre otras.
¿Cómo
empezó a trabajar en España?
Pablo Negre, un importante personaje de la bolsa española en los años 70, me
animó a dejar mi carrera como catedrático en Metodología y Didáctica de los
Juegos Colectivos, en la Universidad de Munich (Alemania), para hacerme
cargo (durante 12 años) de la dirección técnica del hockey español. Los
resultados han sido excelentes: una Copa de Europa y una medalla olímpica y
otros títulos menores.
Además, como
despedida implanté para las futuras generaciones un novedoso modelo de
enseñanza-aprendizaje del hockey que desde 1980 ha despierto y ha
desarrollado el potencial innato de miles de jóvenes jugadores de hockey,
que 12 y 14 años más tarde ha fructificado en la cosecha de 2 medallas
olímpicas (oro y plata) y un subcampeonato mundial.
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¿Cuál es, en esencia, la idea central del modelo de enseñanza-aprendizaje
que propone?
Mi modelo de enseñanza-aprendizaje trata de despertar
y desarrollar el potencial innato de los jóvenes jugadores de fútbol,
(similar al del de hockey donde está implantado en 21 países ) es una guía
que quiere orientar y ayudar al entrenador en la programación de los
entrenamientos para sus jugadores a partir de 7 años, proponiendo una serie
de actividades que respetan siempre la evolución física y mental de sus
alumnos, con el objetivo de desarrollar de manera gradual con los años
capacidades correctas en el ámbito técnico, táctico y en la preparación
atlética.
¿Qué características tienen las actividades que se realizan?
Las actividades propuestas en el modelo:
— rompen con la rutina del entrenamiento habitual.
— representan un reciproco y continuo proceso entre adquirir fundamentos y
sus correcta utilización en el juego. El descuido de uno de los aspectos
repercutirá negativamente en el rendimiento,
— son representativas del juego reglamentario,
— se fundamentan en la repetición de ciertas situaciones básicas del juego
reglamentario, para alcanzar objetivos preestablecidos,
— son de fácil comprensión, aplicación y asimilación,
— tienen reglas flexibles y adaptables a las condiciones existentes,
— progresan de lo simple a lo complejo,
— permitan la activa participación de todos,
— aparte de ser variadas, divertidas y lúdicas; enseñan y refuerzan los
principios básicos del juego,
— mejoran las aptitudes técnicas y tácticas de manera gradual,
— consolidan las capacidades, también en condiciones competitivas, bajo
tensión y cansancio,
— permiten ganar experiencia, a causa de su simplificación y preparación en
contextos diferentes, sin recibir constantemente instrucciones del técnico,
— estimulan constantemente al joven jugador, y el técnico sólo interviene
cuando el joven no puede encontrar la solución por si mismo,
— fomentan la competitividad,
— motivan a esforzarse cada vez más,
— enseñan que la calidad y la efectividad del futbolista de un jugador
depende, aparte de sus habilidades y capacidades, también de las del
compañero,
— desarrollan la sociabilidad, la comunicación y la colaboración, tanto en
el juego ofensivo como en el defensivo,
— estimulan la creatividad, la fantasía, la responsabilidad y la confianza
en sí mismo,
— son caracterizados por procesos simplificados en la adquisición y
utilización de fundamentos, gracias al número reducido de jugadores que
intervienen y el espacio y tiempo disponible para cada uno,
— disminuyen, con la creciente experiencia en las situaciones básicas del
juego, el tiempo que los jugadores necesitan para adquirir informaciones y
usarlas adecuadamente en su juego,
— desarrollan la capacidad de anticipación (de acciones contrarias, de sus
compañeros y del movimiento del balón),
— son de fácil evaluación, porque permiten una observación, análisis y
corrección sin dificultad.
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¿Con qué
influencias (autores, situaciones o experiencias) fue desarrollando estas
ideas?
Después de haber enseñado durante 14 años atletas de alto rendimiento,
preparándolos para Juegos Olímpicos o Campeonatos Mundiales, y después de
haber formado técnicos de más de 51 países en 5 distintos deportes
olímpicos, hace 15 años me di cuenta que mis hijos han sido los únicos que
rechazaban mis métodos de enseñanza .....hasta haber logrado después de
varios años de estudios y experimentos diarios, adaptar mis propuestas o
programas de formación a la edad de mis alumnos (hijos).
Ahora mis
propuestas para los entrenamientos y competiciones deportivas están siempre
a la medida del niño, adaptándose perfectamente a sus capacidades físicas y
mentales (es la única forma para conseguir un aprendizaje eficaz). Las
competiciones de los niños deben ser como sus zapatos, a su perfecta medida,
lo que todavía no hace ninguna Federación del "deporte rey"...
¿Qué
autores comparten sus ideas?
Los autores que han influido en mi forma de enseñar los juegos colectivos
han sido Knut Dietrich (Alemania) y Thorpe, Bunker y Almond (Inglaterra). Me
llena de satisfacción haber estimulado (no instruido) durante los últimos 10
años a miles de estudiantes de educación física y técnicos deportivos a
dudar siempre sobre lo que están enseñando cada día, animándolos a respetar
en cada momento de su enseñanza las leyes de la naturaleza y ponerse al par
con ella y nunca en contra como ocurre, desgraciadamente, en la mayoría de
las instituciones que enseñan. La gran tragedia de la
enseñanza del deporte para mi es hoy que los profesores conocen bastante
bien su materia pero no conocen a sus discípulos.
¿Dónde
conocen y aplican ya sus novedosos conceptos naturales?
Empezó todo en Italia, después se interesó el fútbol español por mi y a
partir de allí tanto en Chile, Uruguay , en los Estados Unidos como en
México existen actualmente más de dos mil centros o clubes que están
aplicando más a menos mi filosofía de enseñanza en los deportes de equipos.
Hace 3 meses
Human Kinetics, la editorial más importante en el mundo de publicaciones de
deporte y educación física, publicó mi libro español "Fútbol a la medida del
niño" en inglés bajo el titulo "THE KEY TO SUCCESS IN SOCCER", presentado
por la FIFA.
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¿Cómo se estructura una sesión de entrenamiento a partir de estos
planteamientos?
Depende lógicamente de la edad de los chavales. Estructurar por ejemplo una
sesión de entrenamiento para los más jóvenes es como deshojar una margarita,
empezando y terminando con el pétalo, juego 3 contra 3 ó 2 contra 2 (ver mi
libro "Fútbol a la medida del niño", (pág. 45) para después deshojar los
restantes cinco pétalos uno tras otro:
1. Juego 2
vs. 2 o 3 vs. 3
2. Juego de conducción y persecución o juego polivalente
3. Juego de pase, de recepción y de tiro a porterías,
4. Juego del
decatlón o juego de entrada,
5. Juego del
laberinto o juego elegido del técnico
Ver 1 es decir, cada sesión de entrenamiento empieza y termina con un juego
simplificado de fútbol en el cual el niño descubre y aprende un aspecto
importante del juego reglamentario.
Cuanto más
variado, interesante y lúdico es el programa en el primero de los 5 niveles
de formación de un joven futbolista , más posibilidades hay que los
principiantes empiecen a apreciar y querer al juego de fútbol. En el segundo
nivel de formación la estructura de la sesión de entrenamiento es bien
distinta (ver en el libro la pág. 180).
¿Qué
adaptaciones deberían realizar las federaciones de fútbol para que las
competencias sean a la medida del niño?
Una de las tareas más importantes para cada una de las federaciones de
fútbol es dudar sobre las competiciones actuales del fútbol formativo y
reestructurarlas a la medida del niño. Las
competiciones formativas en cada deporte de equipos deben ser como los
zapatos del niño, a su perfecta medida.
Si la
estructuración de la competición esta equivocada (y no hay dudas sobre eso),
también el proceso de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes, que se orienta
siempre de acuerdo a lo que el técnico observó en la competición, estará
lejos de ser óptimo.
¿Qué
diferencias existen entre la enseñanza del hockey y la enseñanza del fútbol?
Pareciera que son aplicables los mismos principios... El hockey es uno de
los deportes de equipo lo más difícil a enseñar, debido a sus 145 distintos
gestos técnicos y a la alta velocidad con la cual se suceden las acciones,
dando al jugador y también al técnico muy poco tiempo para la observación,
toma de decisiones y ejecución del gesto técnico decidido.
La metodología y muchos principios tácticos son muy
similares a los del fútbol. Por eso no ha sido un accidente ver a
Beckenbauer, Schön, van Gaal y Cruyff de vez en cuando como espectador de
importantes partidos internacionales de hockey para enriquecerse de un juego
más rico y variado.
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¿Cuál fue
el momento más inolvidable en su vida profesional?
Ciertamente no ha sido la conquista de una medalla olímpica de plata
perdiendo la final con un apretado 3-4 contra la India, sino una enorme
satisfacción de haber atraído en noviembre de 1997 el
número récord de asistencia de técnicos a un curso de fútbol. 683
entrenadores de fútbol asistieron durante 3 días en el estadio "Parque
Central" de Montevideo a mi primer de los 9 cursos "Fútbol a la medida del
niño" que hasta ahora he realizado en Uruguay. El interés y el
entusiasmo de estos técnicos me valía más que haber ganado anteriormente una
medalla de plata en los Juegos Olímpicos o una Copa de Europa.
¿Qué es lo
que le falta todavía conseguir?
Convertirme en un investigador más inteligente y con más apoyo por las
instituciones gubernamentales, saber cada vez más y convencer a todas las
federaciones de fútbol y de otros deportes colectivos de la urgencia de
ofrecer a la juventud en cada fase de su evolución a parte de una programa
de formación muy especifico por su edad una competición formativa que se
adapte perfectamente a su actual nivel o capacidad mental y física.
Todavía el
niño debe adaptarse en todas las partes del mundo al juego (competición)
porque hasta ahora los investigadores de la Educación Física y del deporte
no han reflexionado suficientemente sobre la estructura equivocada de muchas
competiciones de los jóvenes que frecuentemente son todavía las mismas que
han sido concebidos por los adultos hace 120-150 años…..
¿Qué es lo
más ingrato en la profesión?
La cultura de la prisa que reina actualmente en la vida y en el deporte y
las discusiones, peleas, luchas, etc. que muchos técnicos tienen con sus
dirigentes que en muchas ocasiones, por ignorancia o poca formación e
información, no están conscientes de los problemas de su deporte. Todos
tenemos que aprender que nada es permanente en la vida , con excepción del
cambio.
¿Qué
efectos producirán las redes informáticas en la mejora de la calidad de los
entrenamientos para todas las categorías del fútbol, del pre-benjamin (los
primeros toques) hasta el futbolista profesional y además en desarrollo de
las Ciencias de las Actividades Físicas y del Deporte?
Las redes informáticas abaratarán los costes
permitiendo a cualquier aficionado en cualquier parte del mundo
(especialmente en los paises menos desarrollado) alcanzar la información
deseada sobre su particular problema. En poco tiempo cualquiera
persona tendrá acceso a la información a través instituciones publicas , lo
que se reflejará en un futura en un enorme progreso en el arte de enseñar
educación física y el deporte.
Me puedo
imaginar ser así a lo mejor en 20 años como jubilado todavía útil,
ofreciendo mis experiencias ganadas en el deporte base y en en alto
rendimiento. Me imagino en algunas décadas, enseñando indirectamente a los
niños y adolescentes en miles de campos de fútbol alrededor de la tierra,
permitiéndoles divertirse más y aprender de forma más eficaz gracias a un
Football Coaching Consulting Service.que tiene el fin de cometer cada vez
menos errores, lo que es suficiente para ganar. |