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    Conocer la discapacidad (el primer paso para alcanzar la integración)
Conocer la discapacidad (el primer paso para alcanzar la integración)
El día 3 de Diciembre está reservado para conmemorar el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, este colectivo tan amplio y con tantas características diferentes: ciegos totales o con restos de visión, sordos, con parálisis cerebral, amputaciones, parálisis en alguna de las extremidades, malformaciones… millones de personas en el mundo que, dependiendo del país, viven día a día con barreras arquitectónicas, laborales y sociales.
    Estabilidad vs Inestabilidad
Dos fuerzas opuestas, dos caras de la misma moneda: lo estable versus lo inestable. Por un lado, la estabilidad es la fuerza que consigue mantener la integridad de las articulaciones dentro de sus límites funcionales.
    El modelo didáctico desarrollador en Educación Física
Un modelo de proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador se constituye como el “eslabón intermedio que revela la unidad dialéctica entre el estudiante y el objeto de estudio”, donde el objeto expresa la relación entre la estructura y el objetivo, y el estudiante expresa y vincula la necesidad real y práctica de resolver el problema que determina el aspecto que adquiere el objeto. Se entiende por modelo didáctico desarrollador: la representación abstracta del sistema categorial que de forma dialéctica y pedagógica orienta las tareas con base a contribuir en la formación de la personalidad del estudiante.
    La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en Educación Física
A pesar de que estamos siendo testigos de la presión que ejercen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad, de cómo han evolucionado, del papel que han alcanzado en la escuela, y de cómo el profesorado las ha ido adquiriendo, asumiendo y beneficiándose de ellas, no se puede decir que su uso esté generalizado. La alfabetización tecnológica a la que se sometió al profesorado o las inversiones en aulas de informática, no consiguieron más que afianzar algunas posturas. Los que utilizaban las tecnologías las seguían utilizando, y los que no las utilizaban seguían sin utilizarlas, independientemente de las exigencias que realizaban incluso los mismos estudiantes.
    Libro: Reglas de juego del voleibol 2009-2012 con comentarios e ilustraciones.
Libro: Reglas de juego del voleibol 2009-2012 con comentarios e ilustraciones. Esta obra, que comprende los textos oficiales de las Reglas de Juego del Vóleibol, con comentarios e ilustraciones vertidos por su autor, es de una gran versatilidad para cubrir las necesidades de aprendizaje y consulta de todos los niveles y estamentos del vóleibol, desde el más neófito y básico alumno de una escuela secundaria, hasta el más experimentado árbitro profesional de este deporte.
    Hay gimnasias, no gimnasia
Hay gimnasias, no gimnasiaDesde luego que la gimnasia ha sido usada frecuentemente -no siempre- como una técnica de disciplinamiento social, que colabora o puede colaborar en la construcción de cuerpos dóciles.
    Libro: La educación física en el nivel primario
Libro: La educación física en el nivel primario Su fundamentación teórica concierne al niño en función de su cuerpo, su movimiento y su juego, atendiendo especialmente a objetivos, contenidos y actividades. Los ejes organizadores, divididos en ciclos, se relacionan con desplazamientos, saltos, apoyos, roles y equilibración, sin descuidar el lanzamiento, la recepción, el pase y el drible.
    Lo que nos dejó el mundial
Lo que nos dejó el mundialDurante el partido final entre España y Holanda, el árbitro sacó 7 tarjetas amarillas y una roja ¡siete amonestados severamente y un expulsado!, por juego, brusco, malintencionado, por insultar o por fingir, la ambición de ganar a toda costa prevaleció y los encontronazos antirreglamentarios persistieron, el resultado se protestó  hasta el final, el árbitro fue abucheado y durante años se discutirá la validez de algunas de sus decisiones.
    Propuesta de indicadores para la Selección e Iniciación al Atletismo
El Atletismo, como deporte en la fase de iniciación deportiva del trabajo con niños, debe ir orientado hacia la formación multilateral de los mismos en lo referente al desarrollo de capacidades físicas y habilidades motrices. Se debe tener en cuenta la evolución psicobiológica de éstos, así como el establecimiento de la diferenciación en cuanto a las actividades a desarrollar en determinados momentos por cada uno de los sexos, dada la diferencia que se manifiesta en determinada etapa entre el desarrollo evolutivo de niñas y niños. Al respecto Ballesteros (1992), se pronuncia de la siguiente forma.
    Interdisciplinariedad y áreas transversales: una fuente de soporte a los valores educativos
Se ha dicho muchas veces, desde el comienzo de las discusiones sobre la "Reforma", que ésta iba a ser una educación centrada en valores. Hay quienes han considerado que con ello se desciende el nivel de enseñanza, se pretende que los profesores sean personas que sirven para todo, que las materias dejen de ser el punto central del sistema educativo para convertirse en simples medios, que vamos a educar una generación de analfabetos. 
    Creatividad Motriz. Enseñar a descubrir el yo creativo
La creatividad, capacidad intrínsecamente humana, permite vivir la corporeidad, utilizando en la búsqueda innovadora de una idea motriz valiosa, todo el potencial humano. Éste se pone en funcionamiento cuando el proceso creativo demanda la utilización de indicadores tales como: fluidez, flexibilidad, elaboración, comunicación, síntesis, sensibilidad ante los problemas, redefinición ...
    La corporeidad como expresión de lo humano
El hombre es un proyecto, no nace terminado sino que se humaniza a través de la acción. Desde esta óptica, Sergio (1996) define la corporeidad como “condición de presencia, participación y significación del Hombre en el Mundo”. Nacemos con un cuerpo que desde el mismo momento del nacimiento se va conformando como corporeidad, a través de la acción (“del acto al pensamiento”, Wallon, 1987).
    La conceptualización de los aprendizajes motores
El objeto principal que encierra el hecho de formar jugadores capaces de mantener una actitud defensiva constante y bien fundamentada, radica en que ésta sería la manera de poder influir sobre el ataque a lo largo de un partido y tener más posibilidades de manejar el resultado de un juego.
 
    Entrenamiento presente, ciencia ausente. De cómo Darwin le ganó a Einstein en el deporte argentino
Como profesionales e investigadores del fenómeno deportivo nos preocupa el constante deterioro que en nuestro campo profesional se observa. Lejos de criticar a funcionarios, organizaciones deportivas, atletas o dirigentes, nos centraremos exclusivamente en el rol del trabajo de los entrenadores, pues somos nosotros, con nuestras acciones directas en el campo, quienes más influimos en el desarrollo deportivo de los atletas.
    El deporte en nuestras vidas
El TGD no es una enfermedad ( es decir, no es una condición con una etiología bien definida) es un síndrome de disfunción neurológica que se manifiesta a nivel conductual como un trastorno del desarrollo grave y profundo que se caracteriza por deficiencias socio relacionales y en la comunicación y por un repertorio restringido de actividades e intereses. Así pues en el TGD o conocido por muchos como espectro autista, encontraremos diferentes intensidades en las que las capacidades han sido afectadas y podremos diferenciar a personas con características como los Asperger, Autismo de Alto Funcionamiento, Autismo severo de Kanner, Síndrome de Rett, Síndrome de Angelman e innumerables variables entre poli diagnósticos que hacen muy difícil las intervenciones terapéuticas
    La importancia del juego y la actividad física en la niñez
La importancia del juego y la actividad física en la niñezHay acuerdo entre especialistas, que los deportes, la actividad física y el juego aportan elementos significativos al desarrollo físico, mental y social del niño, a la vez que les proveen oportunidades para compartir como amigos y la familia espacios de tiempo libre, dando espacio a una construcción en valores. Además, ¡son niños sanos y divertidos!
    Introducción a la Gimnasia Aeróbica Escolar
Introducción a la Gimnasia Aeróbica EscolarLa Gimnasia Aeróbica escolar es la rama de la gimnasia aeróbica que trata de incluir a la gimnasia aeróbica tradicional de los gimnasios al campo de trabajo formal en la educación física escolar. La misma respeta pautas de la gimnasia aeróbica con la evolución psico motriz del niño, juegos y recreación, es por eso que tiene diversos niveles de trabajos, ya sean iniciales, primarios y secundarios (etapas de la educación). Cada una tiene un objetivo distinto y diversas actividades programadas.
    La crisis de los gimnasios y la gimnasia
La crisis de los gimnasios y la gimnasiaLa gimnasia y los gimnasios son muy antiguos. Y lógicamente han ido de la mano. Como en la actualidad. En 1799 se abre la Primera Escuela de Gimnasia, como las de ahora, con ejercicios parecidos pero con una pedagogía diferente, mucho más rígida; llamada Gimnasia Sueca. Eran ejercicios de Resistencia Muscular Localizada sobre una o dos articulaciones. Su objetivo más importante: mejorar la postura de la gente. A partir del 2012 o 2015 todo va a empezar a ser distinto. Con más propuesta y ofertas. Para entender este cambio hay que imaginarse un mañana con usos y costumbres inimaginables hoy. Los gimnasios ponen Spa y los Spa ponen gimnasia. Todos se “agarran” de la Salud y la Estética para vender algo. ¡Los gimnasios no van a desaparecer nunca, pero van a tener que cambiar o cambiar!
    Los años oscuros del método Pilates
Los años oscuros del método PilatesEl próximo año se cumplirá el 150 aniversario del nacimiento de Joseph Pilates. No es el objetivo principal de este artículo relatar la vida de Pilates, en cualquier curso del método, siempre hay un tema introductorio que nos detalla la biografía de su inventor. Biografía que, curiosamente, suele contener errores. Algunos inocentes, como la fecha de su nacimiento, que oscila entre 1880 y 1883 y otros, tendenciosos, como la causa de su muerte. El primer punto de inflexión importante de la historia de la marca “Pilates” surge con la aparición de Sean Gallagher, quien quiere el monopolio del método yun porcentaje de los beneficios de todos los que empleen el nombre de sus marcas (“Pilates” y “Pilates Studio”).
    Recuperación de juegos tradicionales y movimiento
Recuperación de juegos tradicionales y movimiento En la era de la tecnología, que para jugar sólo hace falta mover dos dedos y concentrarse en una pantalla, suena extraño pensar en lo lúdico en términos de movimiento. Desde una mirada antropológica son una herramienta social de alto valor para entender, enseñar, aprender, transmitir saberes y valores. Saber si se juega a determinadas edades, en determinadas épocas y lugares, si el juego es mixto o si sólo lo realizan hombres o mujeres son claves del contexto en que se practica el juego y ayudan a desentrañar el verdadero sentido de esta transmisión. De ahí que, entre otros muchos argumentos, sea importante recuperar y vivir uno de los campos más vastos e interesantes del mundo del juego: el juego tradicional. Desde la perspectiva educativa, el juego se convierte en una poderosa herramienta para el trabajo de conceptos, valores y procedimientos. Esto supone que el educador debe analizar el juego y descubrir las capacidades que se desarrollan en su práctica.
    Métodos de entrenamiento
Métodos de entrenamientosCuando hablamos de métodos de entrenamiento, nos referimos a las características que debe tener el estímulo, cómo debemos componerlo para que provoque los cambios deseados. Es decir que luego de analizar a la capacidad velocidad, intentaremos mostrar el camino para lograr mejoras significativas en nuestros entrenados. Los ejercicios de velocidad, ante todo deben tener las siguientes características para alcanzar el objetivo: Para lograr adaptaciones, los ejercicios de velocidad, deben ser de carácter ESPECÍFICO, es decir, estar íntimamente relacionados con la especialidad que se entrena. Los ejercicios deben ejecutarse a máxima velocidad y en el menor tiempo, para producir adaptaciones.
    Los Sistemas Energéticos de los jóvenes durante el juego de Voleibol
Los Sistemas Energéticos de los jóvenes durante el juego de VoleibolEl presente trabajo tiene como objetivo analizar el desarrollo de los sistemas energéticos presentes en el voleibol masculino de la Universidad de las Ciencias Informáticas UCI, por medio del conocimiento de las regularidades biológicas que se manifiestan en el organismo de los jugadores que lo practican en la UCI, teniendo presente las vías de producción de energía, fundamentales en el accionar de cada jugador.
    Profesionalización docente. La responsabilidad de educar.
Profesionalización docente. La responsabilidad de educar.Concibo a la educación como un fenómeno complejo, esencialmente humano; en permanente cambio determinado por un conjunto de variables y en el cual intervienen diversos actores. La educación es una obra de arte y el docente es un actor que produce. Las actividades educativas adoptan distintos modos de organización social según el volumen y el contenido concreto del conocimiento cultural. Se puede pensar, por un lado, los pasos para llegar a una meta que en las sociedades primitivas usaban estrategias de educación de los jóvenes, en un extremo; y en el otro, las sociedades desarrolladas en las que se han creado instituciones específicas para la educación de niños, jóvenes y adultos, diferenciadas en sus finalidades, aspectos organizativos y curriculares, en un encuadre de políticas educativas que orientan las acciones hacia el ideal de hombre y sociedad a la que se aspira. 
    El hombre posmoderno, ¿consumidor o consumido?
El hombre posmoderno, ¿consumidor o consumido?En la actualidad, estamos insertos en una mirada en la que el sujeto deja de ser tal para transformarse en un individuo incapaz de elegir su modo de vida, dentro de una sociedad que define nuevos modos de individualidad. Michel Foucault (1975) introdujo una nueva visión, comprobando que las sociedades occidentales inscriben a sus miembros en las mallas cerradas de una red de relaciones que controla sus movimientos. En Vigilar y castigar, el autor plantea al cuerpo singular como objeto y blanco de poder y que se puede mover o articular con otros a través del disciplinamiento como fórmula de dominación para producir la docilidad y la eficacia a través de un cuidado meticuloso de la organización de la corporeidad.
Por lo tanto es dable plantear que el cuerpo no es algo dado de antemano, de naturaleza indiscutible, sino, por el contrario, hay tantas representaciones como sociedades haya y habrá que comprender la corporeidad como estructura simbólica que incluye imaginarios, conductas o nociones propias de cada grupo.
    ¿Qué racionalidad guía nuestra práctica?
¿Qué racionalidad guía nuestra prácticaEn este texto realizamos una breve introducción a las relaciones existentes entre los dos grandes enfoques de Educación Física (orientada al Rendimiento vs. Orientada a la Participación y la Inclusión) y su influencia en los diferentes elementos didácticos: Contenidos, Metodología, Evaluación, Estructura de sesión, etc. A continuación vamos a centrarnos de una forma esquemática en la temática de la evaluación en EF. En primer lugar, analizando la relación que tiene con los marcos de racionalidad más amplios anteriormente presentados. Posteriormente realizamos una crítica sistemática sobre los modelos tradicionales de evaluación-calificación en Educación Física y, por último, planteamos una alternativa que llevamos 12 años poniendo en práctica y contrastando, denominada: Evaluación Formativa y Compartida. Por último, presentamos una revisión de las propuestas innovadoras de mayor valor educativo que, desde nuestro punto de vista, se están generando en el área de Educación Física en nuestro país en los últimos 20 años.

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